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论少数民族预科汉语教学中新词新语的重要性
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  【摘要】词汇是语言的建筑材料,随着改革开放的不断深入,我国的政治、经济、文化、科技发生了巨大变化,出现了大量的新事物,反映在语言方面, 就是增加了很多新词新语。它对汉语词汇教学尤其是少数民族预科汉语词汇教学具有重大的意义。

  关键词:少数民族 预科 汉语教学 新词新语 重要性
  一、引言
  预科汉语教学的任务是培养少数民族学生的汉语听、说、读、写能力,更重要的是培养并锻炼他们运用汉语在实际生活中进行交际的能力。但在实际教学的过程中却时常听到学生反映,他们想提高自己的听力和阅读能力就去听广播、看报纸,可是很多词语他们都不认识也没听过,课堂上学的东西无法用到实践中,学汉语的信念动摇了,学不能致用。由于词汇是语言的建筑材料,任何一种语言的词汇都是非常重要的,词汇越丰富,语言也就越丰富越发展。对于第二语言学习者来说,掌握目的语的词汇越多,表达能力和理解能力就越强,因而,词汇教学在第二语言教学中占有很重要的地位。
  改革开放以来, 我国的政治体制、经济结构、文化教育发生了很大变化,甚至人们的价值观念和生活方式也都发生翻天覆地的变化。随着中外经济、文化交流的日趋频繁,众多的新技术、新产品引进国内,这些也影响了我们的语言,反映在语言方面,就是增加了一批又一批新词新语,如菜篮子、采编、创汇、寻根、封镜、官倒、比基尼、门吧、迷你、托福、傍角儿、托儿、侃大山等等。粗略估计,近20年中,新词新语每年增加700~800个,《现代汉语词典》1996 年修订版增收新词新语约5000条。
  二、教学应对措施
  新词新语的产生在一定程度上反映了社会发展,是社会发展的产物,有些词语很早以前就有,随着社会的发展,这些词语从隐性意义转为显性意义,而有些词语也许以后会慢慢消失。因此可见,新词新语是一个动态的词汇系统,教材要对少数民族学生进行基本能力的训练,由于预科汉语教材必须保持一定的稳定性,所以不能把这些动态的词汇系统编入教材,其结果是少数民族预科生对报纸、影视中的语言只知其形,不解其意,预科生的学习和现实交际脱节,这对少数民族学生的汉语教学以及提高他们的汉语交际能力为目的的教学非常不利。
  (一)预科汉语教学必须重视新词新语教学。由于语言是文化的载体,新词新语不但是语言的内容,更是某个特定时期特有的文化。预科汉语教学是针对少数民族学生通过高考以后进入大、中专院校的少数民族学生进行的汉语教学,主要目的不仅是为他们以后进入专业学习奠定基础,而且通过一年的预科阶段的学习,迅速提高汉语听、说、读、写能力,使其汉语能力达到相应的MHK标准。这就要求他们必须掌握一定的新词新语,这样对他们汉语水平的提高是有好处的:一方面那些出于表达的实际需要,又得到公共传播媒介认可并接受的新词新语所表达的意义是独特的,它具有代表性,可以说它是这个历史阶段人们日常生活中出现的频率较高的词语,如果学生不知道这些词汇,不理解其意义,就不能扩大他们的交际范围,更不可能提高汉语交际能力。另一方面少数民族学生预科结业以后进入专业阶段后,其专业课程是用汉语授课,文科的学生反映遇到政治文化方面的新词新语,理科的学生反映遇到先进科学技术方面的新词新语,这对他们学好本专业知识带来一定的困难,而恰恰是预科汉语教学对这方面的教学是非常薄弱的,少数民族学生学习专业知识时力不从心,会直接影响到他们的理解能力和表达能力,这对他们以后工作都是非常不利的。
  (二)培养预科生的学习自觉性。语言学习的主体是学生,教师应该让学生知道新词新语的重要性,激发他们自觉学习新词新语的主动性,适应社会发展的需要。总之,使学习者通过语言学习,了解现代汉语的丰富和发展,获得有关社会文化的知识,这是预科汉语教学追求的目标,要达到此目标,新词新语教学必不可少,也只有这样,我们的语言教学才具有时代性和生动性。
  (三)从教学制度上保证新词新语教学。教师的职责是把教材上的内容准确无误地教给学生,但是作为教授语言的教师只注重教授课本上的内容是不够的。语言是人类交际的工具,它和社会生活密切相关,促使我们的语言教学中的词汇教学必须要“实用”和“新颖”,即“实用”就是学生学到的词语在实际中能运用,能听懂广播、电视节目和日常生活中听到的新词语,能够理解在报刊中经常看到的新词语。而“新颖”是把最新的反映时代精神的词汇融入课堂教学中,把最新的科研成果带到课堂教学中,这样才能把语言和现实生活紧密结合起来。因此,应该对预科汉语教学大纲和教学计划进行修改,将汉语新词新语教学纳入教学大纲和教学计划。
  参考文献:
  [1]潘勇,陈云香.新词新语研究中的几个问题.西华大学学报,2006(3)
  [2]李红印.汉语水平词汇和汉字等级大纲收“语”分析.语言文字应用,2005(4)

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