瀚海期刊网,快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

在线投稿 | 设为首页 | 加入收藏

瀚海期刊网

首页 > 论文欣赏 > 汉语言文学论文 > 详情

 论文欣赏

展开分类
 汉语言文学论文
怎样提高汉语课堂教学效率
作者:未知 如您是作者,请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。

  有效的课堂教学,是全面提高教育质量的前提,掌握有效教学的策略、方法、技巧,是提高课堂教学效率的关键。汉语课堂教学效率是指通过课堂教学使学生从认知、技能、过程、方法、情感、态度、价值观等方面获得发展,在学业上有收获、有提高、有进步。化汉语课堂教学效率主要表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从无兴趣到有兴趣。在学习态度上,从“要我学”到“我要学”。在思维上,从“不善于思维到积极思维”到“积极思考”,开拓创新。使学生从知识技能、情感态度、价值观、个性思维获得和谐统一的发展。那么如何才能提高汉语课堂教学效率呢?

  一、突出课堂教学中的教师讲授
  在化汉语教学中,教是教师教会学生如何学习,学是学生掌握知识与技能、过程与方法,确立形成情感态度与价值观,开拓发展思维,培养学生的汉语素养的过程。教学是师生互动合作过程,根据汉语教学的特点和学生的实际相结合,调动学生学习的积极性,使学生在过程与方法中获得知识与技能;使学生的情感态度与价值观在过程与方法中得到培养,在知识与技能的获得中得到升华,从而逐步培养学生的汉语素养的过程。因此,在课堂教学中,我通过提高讲授锻炼学生的理解能力、通过提问锻炼学生的听说能力、通过练习提高了学生的实际运用能力,通过以上课堂活动来提高汉语课堂教学的有效性,使学生掌握未来发展的知识、技能及思维方式和精神。无论教学如何改革、何种教法,讲授仍是一种必要的教学方式,他还在长久的教学实践中延续。不论是自主学习,还是探究学习,教师必要的讲授是不能少的。尽管汉语课需要教师讲授的内容不多,恰到好处的“讲授”是必要的。因为,教师精确的讲授,能使学生更有效地理解、记住某些似乎难以理解的知识。在必要的讲授中,突出学生的主体性,引导学生学会学习,改变接受学习、死记硬背、机械训练的消极的学习方法,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。使学生在汉语课堂中愿学、乐学、会学、善学、求新、求知,收到高效的课堂教学效果。
  二、加强课前预习,提高课堂教学效率
  教师少教学生才能多学。课堂上,老师应放开手脚,多给学生一点独立思考的时间,多一点活动的空间,多一些表现的机会,同时尽可能的去创造条件,发挥学生的主体地位,引导学生积极参与到学习中来,促使学生以积极地心态和愉快的情感进入我们的课堂。上课之前,教师有针对性的布置一些问题或者出事一些自学材料,使学生带着问题有序的进行预习。在预习过程中学生发现并提出的问题,教师应该给予重视和鼓励,不能阻止和害怕学生的“好问”,更不能讽刺和贬低学生的“怪问”;初中汉语学是一门基础科学教育的起点。学生刚开始接触和汉语时一定充满了好奇和兴趣,我们让学生在新旧知识间产生新的困惑和探究欲望,驱使学生积极思考,不断提出新的问题,激发学生学习的兴趣。所以在课堂上,我们还要培养和表扬学生通过预习的勤于提问,课后引导学生去思考、讨论,最后达到理解和掌握。
  三、组织学生讨论,提高课堂教学效率
  教师的讲授无论多么精彩、有效,都是有限的和零碎的或者说是辅助性的,教师还必须有效地激发学生投入学习,这就需要有效的提问和激发学生讨论、思考,使教与学保持积极的对话、自主、积极、互动的学习状态,激发学生的思维。为了激发学生积极地的习态度,就需要教师有效提问,有效提问即教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣,且让学生更积极地参与到学习过程中,使学生展开积极讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力。因此教师在课堂教学中提出的问题,必须具有严密的科学性、逻辑性、激趣性,所提问题必须适合学生实际,由浅入深、循序渐进,突出问题知识化、问题情境化,给学生充足的讨论和思考的时间,让学生的思维得到充分的发挥,让学生通过积极思考回答问题,获得知识,达到培养学生的思维的效果。
  总之,汉语课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习重于技能的掌握,汉语素养的提高,科学价值观及科学态度的形成,在于科学探究能力及合作京生的培养,在于创新潜能的激发。有效地变被动学习为主动学习,边封闭学习为开放学习,变苦学为乐学。

投稿邮箱:hanhaiqikan@163.com

 

相关期刊分类