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小学汉语课堂教学刍议
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  一、丰富词汇量,是锻炼学生听力的基础

  词汇量是搭建语言的基础,要想快速提高学生的汉语水平,学习者必须要有足够的词汇量。听有声材料的时候,听者不仅仅是辨音、辨意也是对连贯语句进行同步、准确解的过程,如果连贯的语句中出现不熟悉的音、不懂意思的词语,学生就难以辨别语意。没有一定的词汇量,听力训练也就失去了意义,提高学生的汉语水平也就无从谈起。因此,丰富的词汇量是提高学生水平的关键。提高学生的汉语水平,不光是反复的让学生听“听力磁带”,让学生做听力训练练习,更重要的是要丰富学生的词汇量,学生的词汇量丰富了,才能给学生的听力理解能力打下坚实的基础,学生的听力能力提高了,才能给读写打下坚实的基础,从而使学生的听、说、读、写能力的到全面的发展。如果学生的词汇量匮乏,无论做多少听力训练都无济于事。当然,对学生来说,要听懂听力材料里的每一个词是有困难的,因此对学生进行听力技巧训练,指导学生善于抓住关键词和掌握篇章大意就显得至关重要。所以,听音过程中养成抓重点,不求枝节的好习惯,也是提高学生听力理解能力的有效措施。词汇积累是听懂汉语的关键,它包括生子和词语的积累,听力训练首先要把好这一关。在学生已掌握了汉字的拼音及基本笔画,并逐步学习生字或词组以后,我们应该狠抓学生生字及词语的贮量,只有贮存了大量的生字及词汇,我们才能带领学生进入更深、更广的学习。除此之外,每节课都坚持听写,及时复习当日新学的生字,词语及短语,也是积累词汇和锻炼学生听力能力的有效方法。听写一定要按规定的步骤操作:第一遍,先听,朴拙其意义及单词结构;第二遍,完整的写出所听到的生或词组;第三遍;作彻底的检查,并理解词义。在日常教学中,我们不仅要听写生字、短语、还要经常听写句型、对话、短文。训练步骤仍然要遵循:第一遍,只听不写,尽量听懂所听内容;第二遍,应边听边写,尽量写下所听到的内容;第三遍,应边听边检查,尽量做到查缺补漏。通过这样的听写来强化记忆,从而达到逐步提高汉语基础听力的目的。
  二、利用各种教学手段激活汉语课堂教学
  我们都知道,由于应试教育的原因,再加上汉字结构复杂,数量繁多,语序与维吾尔族语言的语序不同,我们这里又缺少语言环境,因此一提起学汉语,很多学生都觉得枯燥无味。其实,汉语应该是小学阶段最容易吸引学生的学科。因为它不仅具有工具性,而且还具有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中我就灵活使用各种手段,如形体语言、面部表情、课件、录音录像、简笔画、课本剧表演、讲故事、猜谜语等等,让我的课堂教学变得丰富多彩,让学生涉境体味,在语境中学习汉语,都受到了较好的教学效果。如在上“《燕子妈妈笑了》那一课时,我借助多媒体教学课件战士画面,有配上了优美的音乐,并以以讲故事的形式导入新课,孩子们在娱乐的同时,学习了新知识,积极主动地投入到了学习当中。
  三、应用多媒体辅助汉语教学
  由于学习态度是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要原因,学生学习兴趣越浓,学习积极性就越高,学习态度就越端正,学习效果就越好。在汉语教学中运用多媒体,有利于培养学生的兴趣,教师可以通过图文并茂的的课件代替枯燥的传统式教学,使时间和空间有机的结合起来,为学生提供形象、生动、有趣的汉语环境,使学生从被动学习变为主动接受。多媒体技术的应用还有利于贮存大量的信息,使汉语教师创设更多的情境,发挥学生的主体作用,营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛,有效地提高课堂教学质量和教学效果。把多媒体引进汉语课堂教学,可以利用多媒体培养学生的观察能力、理解能力和记忆能力。利用图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论,开发智力,这样学生可以在不知不觉中学习新知识,拓宽视野,并且提高自己的思维表达能力。

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