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作文语言表达技巧举隅
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  “无话可说、辞不达意、语言平淡”三句话准确描述了初中生作文语言的现状。作文语言是中考作文评价的重要方面。沒有适合的语言,再深刻的立意,再丰富的内容,也会黯然失色。怎样才能使学生作文语言富有魅力和文采呢?下面以我的一堂题为“语文从我身边轻轻走过”的作文课为例,试简述之。

  一、创设情境,调动学生的写作热情
  为了创设情境,我的导语设计是为学生讲述一个故事:在一个寒冷的冬天,一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”,经过的人都好像沒有看见他似的走开了。一天,有一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我可以给你点别的。”说完便在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。”接着请学生发挥想像,诗人给乞丐留下一句什么话呢?
  在学生的好奇和争辩中,我告诉大家,诗人写下的是“春天就要来了,我却不能见到她。”这样的导入方式,既调动了学生写作的兴趣,激发了他们写作的热情,又使学生意识到语言表达技巧的重要性。
  二、方法指导,学习语言表达技巧
  美酒要经长时间的酿造才能独具醇芳,作文的语言要经反复锤炼才会魅力无穷。提高学生语言表达能力,不妨从以下几个方面入手。
  1.准确生动的词语
  在这一环节中,我首先请学生比较例句中哪个句子对景物的描写更贴切、传神?
  ⑴月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上,薄薄的青雾浮起在荷塘里。
  ⑵月光如流水一般,照在这一片叶子和花上,青雾升起在荷塘里。
  经过讨论交流,学生很快就发现第一句话中用了“泻、浮、洗、笼”等动词,写出了月光的流动与轻柔,加上几个形容词,描摹出月光的朦胧和美感。
  然后请学生体会下面一句话中哪个词语用得好?
  妈妈守望的双眼早在村头老树下出发,一回回把乡路望瘦。
  学生发现“瘦”字是神来之笔,写尽了母亲思儿盼归的急切心情。
  通过这两组句子的比较,学生自然明白,选用准确、生动的词语,绘声、绘色、绘形、绘神,往往能够化腐朽为神奇,使语言充满魅力,的确是作文语言生动起来的第一步。
  2.巧妙贴切的修辞
  使用修辞,可以让语言绽放美丽。我请学生欣赏朱自清《春》的结尾,分析描写春天的语句使用了什么修辞手法,有何表达效果?
  ⑴春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
  ⑵春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
  ⑶春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
  学生体会到,比喻、拟人、排比等修辞,可以把“春”这一抽象的季节具体化,赋予“春”人的情态,写出了春天充满生机、活力的特点。学生因此明白,修辞能使文章语言充满生机,如果运用得当,美的语言会从笔端流出。
  3.情韵高雅的诗文
  灿若星河的古诗文,是传统文化瑰宝。学生积累了许多古诗词名句,如果用在写作中,可以让在作文大放异彩。在这一教学环节,我还是先请学生欣赏语段,然后思考用什么方法可以增加文章的文采?
  “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”。吟咏着徐志摩的佳句,我轻轻的掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放,李商隐“留得残荷听雨声”的低沉,苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的旷达,柳永“杨柳岸,晓风残月”的婉约,各有千秋。所以我说:文学因多彩而精彩。
  这段文字引用意境高远的诗句,语言铿锵流畅,意味深长,这种技巧不但能够突出文章的气势,增强感染力,也能展示作者深厚的文化底蕴,升华文章的主题。学生感到,情韵高雅的诗文,可以让语言充满诗意。
  4.灵活多变的句式
  让语言绽放美丽,还可以通过灵活多变的句式。在学生欣赏下面两个例句之后,我引导他们思考这两段话在句子组合上有什么特点?
  ⑴她用她的长眉、妙目、手指、腰肢,用她髻上的花朵、腰间的褶裙,用她细碎的舞步、繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般急转,舞蹈出离合悲欢。
  ⑵读《三国演义》,读一个朝代的兴衰存亡,激烈处,拳头紧握;和平处,心潮澎湃;苍凉处,潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长,而是战鼓紧响的壮怀激烈,是一代代英豪战前洒血的壮举,是会让你心灵落泪的味道,品一品,那是一种淡淡的,苍凉的味道。
  通过比较,学生意识到,这两段文字张弛有度,疏密相间,句式长短富于变换,整散结合错落有致,整句对称和谐,散句灵活自然,短句明快有力,长句缜密细致,给人以美的享受。
  灵活多变的句式,让语言充满变幻之美。所以,教师在平常的语言训练中,应当着意指导他们学会灵活使用各种句式,使语言错落有致,摇曳生姿,抑扬顿挫、跌宕起伏。这样的句式能更好地表情达意,更好地凸现文章底蕴。
  5.意蕴深刻的表达
  语言有文采,不仅表现在形式上,也体现在内涵上,只有文质兼美方能折桂,所以,在语言表达上教师也要引导学生学会思考,学会提炼,写出意蕴深刻的句子。此环节中我先请学生比较下面两句话在表达上有什么特点?
  ⑴墙角的花!你孤芳自赏时,天地就小了。
  ⑵这就是自然,不光是一片树叶,生活在世界上的万物,都有一个相同的归宿。一叶坠地,绝不是毫无意义的。正是这片片黄叶,换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡,正标志着生命在四季里的不停转化。
  学生在小组交流后发现,第一句话在平实的比喻中,第二句话在真切的感受中蕴藏着深刻的哲理。由此学生感悟到,意蕴的深刻表达,会使语言充满哲理。
  充满哲理的句子,只须片言只语就可以起到画龙点睛的作用,给人以深刻的思想启迪,是对文章品位的提升,因此要在平时的写作中有意识地训练。
  “工欲善其事,必先利其器”,这五种方法可以让学生在锤炼作文语言方面起到意想不到的好效果。当然,并不是每写文章都一定用上所有方法,能用时要“当仁不让”,不能用时也不必勉强,要根据文章的题材、主旨选择,用得恰到好处,不留痕迹,自然而然。
  三、贯穿练习,培养自觉锤炼语言的意识。
  为了巩固和运用所学的方法,接下来的环节我设计了一系列与五种语言表达技巧相关的课堂练习。
  比如,在掌握“准确生动的词语”环节中,请学生以“早晨起晚快要迟到”为背景,写一段描写性质的话,要求使用多个准确生动的动词、形容词等修饰性词语。
  再如,运用“巧妙贴切的修辞”环节中,请学生以“美”为话题写一段文字,要求采用比喻、排比的修辞手法,将美这一抽象的概念具体化,形象化,富有感染力。
  再如,在学会“意蕴深刻的表达” 环节中,请学生在“生活、事业、友谊、信任”四个词语中任选一个,仿照例句,另写一段话,要求句式相近,修辞相同,内容有意蕴。学生经过思考后写出的语句生动而富有哲理,同时,老师再适时提醒学生,有文采并不是说文章语言一定要词藻华丽,朴实语言如果运用恰当,同样生动、具有文采、内涵深刻。经过课堂上具有针对性的练习,学生能够将本课中学到的语言表达技巧很好地运用到实践中去。
  四、课后作文,强化运用语言表达的技巧
  在本课的最后环节,我布置了一个作文题目《语文从我身边轻轻走过》,并对比具体进行了写作指导,使他们课堂上学习的写作知识得以及时巩固。
  本堂作文课,我以激发学生的兴趣为出发点,课前让他们充分阅读名作佳句,课上引导他们一步步探究如何让作文语言增添亮丽的色彩。法国雕塑艺术家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我们不但要有一双发现美的眼睛,还要掌握锤炼语言的方法,并恰当而灵活地运用,才能创造美。实际上,若是有丰富的积累和适当的练习,学生一定能写出生动优美、文采飞扬的美文华章。
  当然,作文语言的锤炼并非一朝一夕,语言这朵奇葩永远属于生活中的有心人,永远为勤奋者开出绚烂的花朵。
  作者单位:江苏省徐州市第十三中学(221006)

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